【培訓(xùn)大綱】
測量中數(shù)據(jù)的處理
一.  有效數(shù)字
二、可疑數(shù)據(jù)的取舍
2.1 產(chǎn)生原因及處理方式
2.2 邊緣/粗大數(shù)據(jù)對測量結(jié)果的影響 
2.3 粗大誤差產(chǎn)生的原因
2.4 統(tǒng)計(jì)方法的基本思想
拉依達(dá)準(zhǔn)則  格拉布斯(Grubbs)準(zhǔn)則  狄克遜(Dixon)準(zhǔn)則
三、測量數(shù)據(jù)的顯著性檢驗(yàn)
F檢驗(yàn) T檢驗(yàn)
    ?測量不確定度評定知識
一、測量不確定度的概念
二、測量不確定度的來源
三、測量不確定度的分類
1、不確定度的A類評定
2、不確定度的B類評定
四、建立不確定度評定數(shù)學(xué)模型
五、測量不確定的評定方法
六、測量不確定度評定范例
?測試結(jié)果不確定度的應(yīng)用
1測試結(jié)果不確定度用于產(chǎn)品的合格判定
2測試結(jié)果不確定度用于表征實(shí)驗(yàn)室測試結(jié)果的質(zhì)量
3測試結(jié)果不確定度用于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制
4測試結(jié)果不確定度用于確認(rèn)新方法和新儀器的研究開發(fā)成果的可靠性
5測試結(jié)果不確定度用于確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)方法和非標(biāo)準(zhǔn)方法的適用性)
6校準(zhǔn)結(jié)果不確定度用于儀器合格判定和傳播
培訓(xùn)對象：質(zhì)量部等相關(guān)人員
建議人數(shù)：30左右
授課形式：內(nèi)訓(xùn)
培訓(xùn)實(shí)施：祥見方案策劃
授訓(xùn)方式: 啟發(fā)式講授、互動式教學(xué)、小組游戲、角色扮演、案例分析